文/易繼心 (2014.11.25)
每週上這位學生的鋼琴課我總是特別感慨。直到國中她都是在音樂教室學琴，除了鋼琴還學習另外兩樣樂器，可說是對音樂有興趣，也算是有認真在學。依術科甄試成績可以進公立高中音樂班，但後來選擇了私立學校就讀，才成為我班上的學生。
剛遇到她時她彈著海頓奏鳴曲，已經跟以前老師上過幾次課了，但仍彈著自己沒有察覺的錯音。我問她是否知道有彈錯？以前老師是否有改正過？答案都是否定的。更嚴重的問題是，隨著節奏變化她彈奏的速度也會改變，每個小節可以有都不一樣的速度；其實正確地講，她隨時的速度都可以不同，她的彈奏沒有一刻有穩定的速度。我問她是否知道彈琴需要一直打拍子？她的回答當然也是否定的。
於是，我就很認命地當她的「錯音特攻隊」與「人工節拍器」。上課的目標很清楚地確定為：彈正確的音、準確的節奏、使用好的指法，與建立穩定的速度感。一年來的成績是：她聽得出彈錯音，並會自己校正了，速度仍在擺蕩掙扎中。
這讓我想到幾年前另一位學生。國中已唸了三年音樂班，到了高中一樣不知道彈琴需要數拍子。於是當她彈奏很投入、感情澎湃時，速度也是渾然忘我，如無韁野馬…
在台灣教琴已不是一兩天，這種事其實也見怪不怪了。但還是很想寫出來與大家分享。這裡談到「穩定的速度感」，有這麼困難嗎？是需要無比的天賦才能獲得？還是練習就可以學會？寫到這裡，我又想起以前教過一位完全初學的小女孩：每首曲子我們都邊彈邊唱加數拍子，幾個月下來她的速度節奏極準確，彈奏正確，而且她唱得不亦樂乎。
建立習慣真的需要從小、從基礎課程開始。所以各位家長們想想，初學的課程可以隨便、好玩就好嗎？老師是應該讓學生有興趣就好，不要要求嗎？
也許還可以想想，為什麼音樂教室的老師不要求？
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